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教育部申明「幼照法」修法立場

遊行流動,否決立法委員提案批改幼兒教育及賜顧幫襯法(以下簡稱幼照法)第15條及第18條,開放未具教保辦事人員資曆者得進入幼兒園協同教授教養及刪除5歲幼兒班級最少設置裝備擺設1名教師,教育部立場申明以下:

1、透過專業教保辦事人員引領,奠基幼兒生涯教育根蒂根基

幼照法第15條第3項劃定未具教保辦事人員資曆者,不得從事教保辦事的目標,是考量幼兒身心發展,需具有專業知能的教保辦事人員,提供幼兒適齡適性的辦事、保護教保品質,以確保幼兒進修權益。另為使托兒所改制的幼兒園有足夠時候因應並設置裝備擺設教師,幼照法第55條供給該類幼兒園有5年的緩衝期,以漸次補足人力。

2、幼照法所定相幹人員設置裝備擺設劃定為縮小原幼稚園及托兒所間差別的「折中」做法

幼照法第18條第4項劃定,招收5歲歲數幼兒的班級應至少設置裝備擺設1名幼兒園教師,其立法目的為考量5歲幼兒行將進入國民小學,為利幼小跟尾,教育層面有強化的需要。再者,透過專業教保辦事人員的指導,由幼兒愛好及生涯經驗動身,眷注生涯情況,也培育種植提拔對周遭人、事、物的熱情與動力,奠定全人發展的根蒂根基。

三、修正公布師資培養法第24條,供給現職教保員進修獲得教師資格管道相幹配套

為協助現職教保員獲得教師資曆的進修管道,已於103年6月4日修正公布師資培育法第24條條則,並於104年2月1日施行,放寬讓現職教保員列為得專案開設幼教專班的修習對象,並得以必然時代的講授服務年資及講授演示及格折抵教育練習課程,解決現職教保員須告退參加教育實習的問題。

4、幼兒園設置裝備擺設教師有助於整體教保辦事品質的提升

幼兒園辦事對象,包孕2歲至入國民小學前的幼兒,所供給教保服務內容因幼兒年齡層有所分歧,春秋層愈大者愈著重教育性質,年齒層愈小者則趨向保育性質;又世界各國學前教育階段,供給教保服務的專業人員均以設置裝備擺設教師為提拔教育品質的主要參考指標,而我國幼兒園教師在教保活動課程的教學專業性向為國際所必定,故設置裝備擺設幼兒園教師,有助於整體教保辦事品質的提升。

幼兒教育及賜顧幫襯法的立法精力,在保障學齡前幼兒能取得教育及賜顧幫襯兼具的教保服務品質,教育部將持續與相幹利害關係人溝通,並廣納各界建言,以為後續鞭策履行學前教保營業的參考。
本文引用自: http://news.sina.com.tw/article/20140922/13388651.html
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